유아교육론영재아동의_정의 조사 연구

유아교육론영재아동의_정의 조사 연구 영재아동의_정의 3.hwp 본문 Marland보고서(1972): 일반적인 지적 능력, 특별한 학업 태도 창조적, 생산적 사고, 리더쉽 발휘, 시각적 예술 혹은 행위예술 능력, 심리 운동적 능력 ۞미국영재아동교육법(공법95-561,1978): 지적 능력, 창의적 능력, 특별한 학업 영역과 리더십 능력, 행위 예술, 시각적 예술 영역에서 높은 수준의 성취를 보였거나 잠재능력을 가진 유치원, 초, 중등학교 아동과 청소년. 이러한 높은 수행으로 인해 학교에서 제공되는 일반적인 서비스활동이 아닌 특별한 서비스와 활동이 필요한 아동 ☞ 지능 외의 다양한 능력(특별한 재능, 리더십, 예술성 등) 강조 ☞ 잠재적인 영재성 인정 ☞ 차별화된 교육 서비스 제공 강조 d and t영재아동 출현율 : 정의와 지역에 따라 다양 학령기 아동의 3-5% ~ 10-15% •추상적 사고능력 •정보습득 능력 •학습 선호도 •높은 호기심 •다양한 영역/활동에 대한 관심 •새로운상황으로의 지식 적용 •지적 호기심 높은 학습동기 •사실이나 아이디어 간의 관련성 이해능력 •일찍 읽기 시작 •뛰어난 주의집중력 •탁월한 기억능력’우수한 언어능력 •질문에 대한 자세한 설명 •일반적이지 않은 답 •능숙한 문제 해결 기술 •정보의 신속한 개념화 및 종합 능력 •강한 독립성 •과잉행동 충동성 •자기신뢰 •강단 리더십 •선배,교사, 성인과의 관계 유지 •감각적이며뛰어난 공간감각 •내재된 강한 동기 •위기 관리 능력 •완벽하기 위한 자기비판과 노력 •사회적인 문제에 대한 관심 •낮은 사회적 자아개념 •쉽게 싫증 •일상적인 관습이나 정해진 규칙 싫어함 •성숙함 본문내용 미국영재아동교육법(공법95-561,1978): 지적 능력, 창의적 능력, 특별한 학업 영역과 리더십 능력, 행위 예술, 시각적 예술 영역에서 높은 수준의 성취를 보였거나 잠재능력을 가진 유치원, 초, 중등학교 아동과 청소년. 이러한 높은 수행으로 인해 학교에서 제공되는 일반적인 서비스활동이 아닌 특별한 서비스와 활동이 필요한 아동 ☞ 지능 외의 다양한 능력(특별한 재능, 리더십, 예술성 등) 강조 ☞ 잠재적인 영재성 인정 ☞ 차별화된 교육 서비스 제공 강조 d and t영재아동 출현율 : 정의와 지역에 따라 다양 학령기 아동의 3-5% ~ 10-15% 원인 : 우수한 유전인자+풍부한 환경적인 자극의 적절한 조합 학문학습적특성 추상적 사고능력 정보습득 능력 학습 선호도 높은 호기심 다양한 영역/활동에 대한