유아교육론 통합교육과정의 이론적 배경과 교육계획안(주제 봄)

유아교육론 통합교육과정의 이론적 배경과 교육계획안(주제 봄) [유아교육론] 통합교육과정의 이론적 배경과 교육계획안(주제 봄).hwp 목차 Ⅰ. 머리말 Ⅱ. 통합 교육 과정의 개념 Ⅲ. 통합 교육 과정의 이론적 배경 Ⅳ. 통합 교육을 위한 교수 ∙ 학습 원리 Ⅴ. 통합 교육을 위한 지도안 ※ 참고자료 본문 현재 교육 과정의 통합적 접근은 유치원, 초등학교 교육은 물론 중 ∙ 고등학교에 이르기까지 전 세계적인 관심사로 부각되면서, 통합 교육 과정이 21세기의 교육 과정 모형으로서 가정 적합하다는 주장이 제기되고 있다. 교육 과정의 통합적 운영은 본래 유치원 교육이 전통적으로 지향하는 바였다. 우리나라 유치원 교육 과정도 전통적으로 주제 중심의 통합 교육을 주요 원리로 하여 계획∙운영되어 왔다. 통합 교육 과정이라는 것은 교육 내용면에서는 흥미를 기초로 한 활동과 교과 ∙ 학문적, 그리고 교육의 과정면에서는 교사가 주도적으로 접근해야 할 부분(didactic approach)과 학습자의 탐구 중심으로 접근해야 할 부분(exploratory approach)이 서로 균형을 이루도록 해야 한다는 것이 핵심이다(Bredekamp & Rosegrant, 1992). 교수­학습 방법으로 많은 교육자들이 오랜 기간동안의 연구를 통해 검증해 오고 있는 ‘통합 교육 과정의 개념’과 ‘통합 교육 과정의 이론적 배경’, ‘통합 교육을 위한 교수 ∙ 학습 원리’를 살펴보고 「봄」이라는 주제를 선정하여 활동계획안을 작성해 보고자 한다. 본문내용 형으로서 가정 적합하다는 주장이 제기되고 있다. 교육 과정의 통합적 운영은 본래 유치원 교육이 전통적으로 지향하는 바였다. 우리나라 유치원 교육 과정도 전통적으로 주제 중심의 통합 교육을 주요 원리로 하여 계획운영되어 왔다. 통합 교육 과정이라는 것은 교육 내용면에서는 흥미를 기초로 한 활동과 교과학문적, 그리고 교육의 과정면에서는 교사가 주도적으로 접근해야 할 부분(didactic approach)과 학습자의 탐구 중심으로 접근해야 할 부분(exploratory approach)이 서로 균형을 이루도록 해야 한다는 것이 핵심이다(Bredekamp & Rosegrant, 1992). 교수­학습 방법으로 많은 교육자들이 오랜 기간동안의 연구를 통해 검증해 오고 있는 ‘통합 교육 과정의 개념’과 ‘통합 참고문헌 1. 박낭자 양승희, 『주제중심 통합교육과정의 이론과 실제』, 창지사, 2002 2. 권영례, 『지상강좌(교과교육론)』, 한국방송통신대학교, 2002