유아교육론 유아 언어교육 -책

유아교육론 유아 언어교육 -책 [유아교육론] 유아 언어교육 -책.hwp 목차 Ⅰ. 유아 언어교육 이론 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 2 Ⅱ. 주제 선정 이유 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 11 Ⅲ. 주제망 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 12 Ⅳ. 활동 진행 과정 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 13 Ⅴ. 주제 진행 흐름 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 13 Ⅵ. 1일 ~ 21일차 주제 진행순서 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 14 Ⅶ. 모의 수업 계획안 (연계 수업) ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 15 Ⅷ. 개별 수업 계획안 (일일 계획안, 단위활동 계획안) ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 17 본문 Ⅰ. 유아 언어교육 1. 유아 언어교육의 정의 언어교육은 작문, 문법, 문학의 기본 지식, 개념, 원리를 가르치는 일을 언어교과의 중심 과제로 여기는, 언어교과 명칭으로 그 국가의 언어 명칭(한국어, 일본어 등)을 사용하는 전통적인 언어 교과관과 언어교육의 성격을 유아들이 효과적으로 의사소통할 수 있도록 필요한 언어능력을 신장시켜 주는 것이라고 보고 언어교육 교과명칭을 언어예술, 의사소통 기술 등으로 부르는 입장이 있다. 우리나라 유치원에서의 언어교육은 ‘언어 기능을 강조’하는 측면이 강하므로 후자에 가깝다. 왜냐하면, 제 6차 교육과정에서는 그 명칭을 ‘언어생활’이라고 쓰고 있기 때문이다. 따라서 유치원 교육과정에서의 ‘언어생활’은 ‘유아들의 언어 사용 기능을 신장시켜 효과적으로 의사소통을 하도록 도와주는 교과’라고 말할 수 있다. 일반적으로 유아 언어교육은 ‘듣기, 말하기, 읽기-쓰기에 관심가지기’의 세 영역으로 나누어지며, 이 세 영역의 기초능력을 길러주는 일이라고 정의할 수 있다. 2. 언어교육의 중요성 첫째, 언어교육은 의사소통의 기능을 지도한다. 때문에 언어교육은 유아 개인에게나 교육 프로그램에서 도구적인 역할을 한다. 유치원에서의 하루 중 대부분의 생활은 언어적인, 혹은 준언어적인 의사소통의 시간들이다. 따라서 언어교육은 유아들과 함께 활동을 함에 있어서 결정적이다.둘째, 인간은 언어를 통해서 대리 경험을 할 수 있다. 본문내용 11 Ⅲ. 주제망12 Ⅳ. 활동 진행 과정13 Ⅴ. 주제 진행 흐름13 Ⅵ. 1일 ~ 21일차 주제 진행순서14 Ⅶ. 모의 수업 계획안 (연계 수업)15 Ⅷ. 개별 수업 계획안 (일일 계획안, 단위활동 계획안)17 Ⅰ. 유아 언어교육 1. 유아 언어교육의 정의 언어교육은 작문, 문법, 문학의 기본 지식, 개념, 원리를 가르치는 일을 언어교과의 중심 과제로