인간행동과사회환경3A) 고전적 조건화와 조작적 조건화 이론의 공통점과 차이점

인간행동과사회환경3A) 고전적 조건화와 조작적 조건화 이론의 공통점과 차이점 인간행동과사회환경.hwp 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 고찰   1. 고전적조건화 이론    1) 파블로브의 인물정보(Ivan P. Pavlov, 1849~1936)    2) 고전적조건화의 기본개념    3) 고전적조건형성과 영향요인    4) 고전적조건형성의 원리    5) 고전적조건형성의 방법    6) 고전적조건화 이론의 한계점    7) 고전적조건화 이론의 교육적 시사점   2. 조작적조건화 이론    1) 스키너의 인물정보(B.F Skinner, 1904~1990)    2) 조작적조건화의 기본개념    3) 강화인    4) 조작적행동의 요인    5) 강화스케줄    6) 연쇄와 조형    7) 자극일반화와 반응일반화    8) 조작적조건화 이론의 한계점    9) 조작적조건화 이론의 교육적 시사점 Ⅲ. 고전적조건화와 조작적조건화 이론의 공통점과 차이점   1. 두 이론의 공통점    1) 자극에 의한 강화    2) 소거    3) 조건형성의 연합과정    4) 조건형성에서의 학습현상   2. 두 이론의 차이점    1) 강화 연계성    2) 피험자 반응    3) 반응 행동    4) 조건 자극 Ⅳ. 결론 Ⅴ. 참고 문헌 본문 Ⅰ. 서론 유기체의 행동이 외부 환경에 의해 형성되어 가는 과정을 강조하는 학습이론에서는 환경을 재구성하여 새로운 경험을 학습하게 하면 아동의 발달에 변화를 가져올 수 있다고 믿는다. 학습 이론가들은 눈에 보이지 않는 인간의 내면에 대해서는 관심이 없으며, 오직 관찰 가능한 외현적 행동만을 심리학의 연구대상으로 해야 한다고 주장하여 학습이론을 행동주의 이론이라고도 한다. 행동주의를 대표하는 학습이론이 Pavlov의 고전적조건화와 Skinner의 조작적 조건화 이론이다. Pavlov는 개의 소화 생리에 관한 일련의 실험과정에서 개의 입속에 먹이가 들어간 후에 자연적으로 타액이 분비되나 수회에 걸쳐 같은 실험이 반복되는 동안 그 개가 음식을 맛보기 전에 음식만 보아도 타액이 분비되고 나중에 음식을 가져오는 사람의 발소리만 듣고도 침을 흘린다는 사실을 관찰하고는 정신적 과정의 간섭이 존재한다는 것을 발견하였다. 이를 학습에 적용하면 학습자가 환경에 반응한다는 사실은 곧 환경을 적절히 조작함으로써 원하는 학습을 성취할 수 있다는 단서를 제공한다. 이러한 원리를 전제로 하는 것이 고전적조건화이론이다. 조작적 조건형성의 이론을 정립한 학자는 Thorndike와 Skinner이다. Thorndike는 동물이 지능을 가지고 있는가에 대한 의문점을 해결하기 위해 그 스스로 설계하여 만든 문제상자(puzzle box)로 실험하였다. 그는 고양이를 문제상자에 넣어 고양이가 지렛대를 밟고 밖으로 나올 때까지 소요된 반응 잠재기를 측정하였다. 문제상자 속의 고양이는 그 상황을 스스로 능동적으로 대처해야만 한다. 상자가 닫힌 후에 한동안 광적인 움직임을 보이다가 고양이는 결국 우연히 밖으로 나오게 되는 행동을 하게 된다. 이런 과정이 여러 번 반복된 뒤에 고양이는 거의 즉각적으로 정확한 반응을 하는 것을 배우게 된다. 이러한 일련의 과정을 반복하고 시행횟수가 증가함에 따라 시간이 점점 짧아지게 되는 학습을 시행착오학습이라고 한다. 이러한 실험을 기초로 Skinner는 Thorndike의 조작적 조건형성의 실험을 기초로 하여 오늘날의 행동주의 심리학을 교실에 적용하는 데 중요한 관점을 제시하고 있다. 그는 고전적 조건형성의 원리는 학습행동의 극히 작은 부분만을 설명한다고 보았으며 많은 행동은 자극에 대한 단순한 반응이라기보다는 오히려 의도적인 동작 또는 조작적인 행동이라고 믿었다. Skinner에 의하면 인간의 대부분의 행동은 조작적 조건형성에 의해 학습된다. 즉 자극과 반응에 의해 학습자가 학교에서 획득해야 할 행동은 조작적으로 유형화될 수 있다고 보는 것이다. 이러한 원리를 전제로 하는 것이 조작적조건화이론이다. 본론에서는 이러한 Pavlov의 고전적조건화와 Skinner의 조작적조건화에 대한 개념과 원리를 중점으로 살펴보고 두 이론의 공통점과 차이점에 대해 비교분석해 보고자 한다. 본문내용 . Pavlov, 1849~1936) 2) 고전적조건화의 기본개념 3) 고전적조건형성과 영향요인 4) 고전적조건형성의 원리 5) 고전적조건형성의 방법 6) 고전적조건화 이론의 한계점 7) 고전적조건화 이론의 교육적 시사점 2. 조작적조건화 이론 1) 스키너의 인물정보(B.F Skinner, 1904~1990) 2) 조작적조건화의 기본개념 3) 강화인 4) 조작적행동의 요인 5) 강화스케줄 6) 연쇄와 조형 7) 자극일반화와 반응일반화 8) 조작적조건화 이론의 한계점 9) 조작적조건화 이론의 교육적 시사점 Ⅲ. 고전적조건화와 조작적조건화 이론의 공통점과 차이점 1. 두 이론의 공통점 1) 자극에 의한 강화 2) 소거 3) 조건형성의 연합과정 4) 조건형성에서의 학습현상 2. 두 이론의 차이점 1) 강화 연계성 참고문헌 1. 김희수 저(2010), 교육심리학, 신정 2. 김원형 외 공저(2009), 심리학의 이해와 적용, 학지사 3. 곽금주 외 공저(2006), 아동발달 심리학, 박학사 4. 강문희 외 공저(2006), 영유아발달의 이해, 신정 5. 조성연 외 공저(2005), 아동발달의 이해, 신정 6. 심성경 공저(2004), 유아교육개론, 창지사 7. 정옥분 저(2003), 아동발달이론, 학지사 8. 김동일 외 공저(2003), 아동발달과 학습, 교육출판사 9. 김오남 저(2001), 유아교육개론, 동문사 10. 전성연 외 공저(1998), 교수학습이론, 학지사 11. 이연섭외 공저(1996), 유아교육개론, 정민사 하고 싶은 말 ▣ 고전적 조건화와 조작적 조건화 이론의 공통점과 차이점을 설명하시오. ▣ 파블로브의 고전적 조건화 이론과 스키너의 조작적 조건화 이론에 대하여 이론적 고찰을 하였으며, 이를 토대로 두 이론의 공통점과 차이점을 논의하였습니다. ▣ 세부적으로 꼼꼼히 작성하였습니다. ▣ 미리보기 및 세부목차를 참조 하시고 본 자료가 학업에 많은 도움 되기를 바랍니다.